Últimos retoques del reportaje de Comunicación y Cooperación

Después de diversas fases para decidir la estructura final (en principio pensamos en dividir el documental en una parte para cada ONG), ahora básicamente falta terminar de editar el audiovisual.

En él, primero aparecerán imágenes de noticias negativas para las ONG (Ej: El escándalo de El arca de Zoé).

A continuación dividiremos el documental por temas, es decir cuando hablemos de comercio justo aparecerán imágenes de Intermón Oxfam, así como de Setem o la Fundació Autònoma Solidària. Asimismo se irán intercalando las imágenes de las entrevistas que hemos realizado a los distintos responsables de comunicación de cada ONG.

El cierre del documental previsiblemente será con imágenes y frases que hayamos recogido, que a modo de conclusión puedan servir para que la persona que lo vea, no se quede con la imagen negativa de algunas ONG y piense que éstas realizan muchos proyectos para ayudar a los más necesitados. Creemos que es básico que se realicen documentos periodísticos contrastados, que sirvan para contrastar la alarma social creada por la mayoría de medios de comunicación, que han generalizado los escándalos de algunas ONG al resto, cosa que ya viene siendo habitual en los medios con los que nos ha tocado convivir.

Iniciativa "El Periódico en la escuela"

Esta noticia la he extraído del blog de mi compañera Georgina García.

Más de 43.000 chicos y chicas han participado este año en el proyecto “El Periódico en la Escuela” versión papel donde los alumnos desarrollan su propia publicación gracias a la colaboración de dos educadores de El Periódico y todo el material necesario para la realización de la actividad, desde portátiles, hasta cámaras digitales.

(...)

Lo mejor es que, para evitar que el proyecto se quede aquí, El Periódico pone a disposición del centro educativo un programa de gestión de contenidos para diseñar su propio diario digital y actualizarlo a lo largo de todo el curso.

Me parece que es una muy buena iniciativa para fomentar el interés de los jóvenes por la actualidad, y que incluso se puede convertir en algo divertido.
Muchas veces en la escuela se tiene la sensación de lo que se enseña está de espaldas a la actualidad, ya que las referencias al día a día suelen ser escasas. No hay que olvidar que la mayoría de los jóvenes no utilizarán su tiempo libre para informarse, si además no se les ha enseñado a tener interés por ello.

Esta iniciativa de El Periódico, también me parece útil para que los futuros periodistas lleguen a la facultad con algo más de base, para que por ejemplo en primer curso puedan redactar una noticia (lo que se da por supuesto que ya sabemos hacer en primero...).

En definitiva, es un proyecto del cual se puede beneficiar toda la sociedad, porque una sociedad informada es una sociedad crítica y preparada para impulsar cambios.

Mónica Terribas en la UAB

El próximo martes 18 de diciembre a las 10.30, estará en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias de la Comunicación Mónica Terribas. La directora y conductora del programa de TV3 “La nit al dia”, pronunciará una conferencia titulada: “Periodisme: compromís amb qui?”.
Una gran oportunidad para los interesados en el mundo del periodismo, de poder aprender de esta gran comunicadora que busca siempre sacar el máximo de los personajes a los que entrevista, sean de la ideología que sean.

Analfabetismo funcional en Washington

Es de sobras conocido que el analfabetismo funcional está extendido por todo el mundo, y una ciudad como Washington (dónde recordemos, está la Casa Blanca) no es una excepción.

Así lo exponía la crónica: Luchando contra el analfabetismo funcional, que se publicó el 24 de abril de este año en El Periódico.
(http://www.elperiodico.com/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_PK=399416&idseccio_PK=1007idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_PK=399416&idseccio_PK=1007idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_PK=399416&idseccio_PK=1007).


Hay muchas cosas destacables de este texto, como por ejemplo que a un tercio de la población de Washington le cuesta leer los mapas del metro, dado que sus tarifas dependen de la estación a la que se vaya y la franja horaria. Estos datos se extraen de un estudio del Distrito de Columbia.

A nivel nacional, hay 30 millones de adultos que, por
ejemplo, no entienden lo escrito en un simple panfleto publicitario. De ellos,
11 millones tienen conocimientos limitados de inglés. El resto fue educado en
este idioma. En Washington, el problema es lo suficientemente grave como para
que el alcalde haya dedicado cuatro millones de dólares a una iniciativa para
alfabetizar a adultos.

Esta iniciativa debería paliar los fallos que se cometieron en un principio en la educación norteamericana, pero también en las escasas facilidades que se dan a los immigrantes para que puedan aprender bien el idioma para poder integrarse.

Falta enseñar a los que educan

La noticia viene a raíz de los alarmantes resultados del informe de la Fundació Bofill titulado: L'estat de l'Educació a Catalunya 2006-2007. De él se extrae que además de proporcionar una adecuada formación a los docentes, es necesario invertir mucho más en educación.
No obstante, Irene Balaguer (presidenta de la Associació de Mestres Rosa Sensat) apuesta por un cambio de mentalidad y no solamente por un augmento de los recursos. Según ella los profesores de la ESO no se han formado para trabajar con adolescentes.

En la Federació d'Associacions de Pares i Mares d'Alumnes d'Ensenyament Secundari de Catalunya, insisten en la importancia de la atención personalizada a los alumnos, lo que implica la colaboración del profesorado y los padres. La implicación de los padres muchas veces se ve limitada por su horario laboral, por eso seria necesario la concesion de permisos para que pudieran asistir a las tutorías. Es básico que los padres puedan seguir la evolución de sus hijos y apliquen en casa los consejos del docente, que debería conocer técnicas para motivar a sus alumnos, evitando así el fracaso escolar.


Esta noticia salió publicada este viernes 23 de noviembre en el diario ADN, en la sección de Barcelona. Puede leerse en: http://www.adn.es/local/barcelona/20071123/NWS-0124-Falta-ensenar-educan.html

Alfabetización mediática

La idea de alfabetización mediática, es la suma del concepto de alfabetización, alfabetización digital y alfabetización audiovisual. Desarrollemoslo un poco:

- Alfabetización: aprendizaje de la escritura, es decir aprender a leer y escribir. Por lo tanto un analfabeto funcional es aquel que aún sabiendo leer y escribir no consigue comprenderlo.
- Alfabetización digital: lo mismo que incluye el concepto de alfabetización, pero aplicado a los medios digitales. Implica conocer códigos e instrumentos nuevos, como el escribir con un teclado (también manejar el ratón), y utilizar un programa informático para escribir documentos. Hoy en día las personas que no la tienen corren el peligro de sufrir marginación.
- Alfabetización audiovisual: consiste en aprender la lectura de imágenes, las convenciones de su lenguaje. Un ejemplo es el racord (o continuidad) que tiene que haber en las imágenes de una misma secuencia. La lectura significa comprender la imagen pasivamente, mientras que la escritura consiste en saber crear en lenguaje audiovisual.

Con todo esto podemos entender la gran importancia de tener en cuenta a la futura ciudadanía mediática, con sus responsabilidades y derechos. Lo cierto es que en el llamado Primer Mundo se está produciendo un fenómeno de creciente dependencia de los medios, mayormente para el ocio. La mayor parte del día la pasamos junto a pantallas: ipod o mp3, ordenador, televisión, móvil, cámara digital y consolas portátiles. En un futuro se creará una ciudadanía simbólica, basada en una realidad no física.

A mi parecer se corre el peligro de deshumanizarnos (más si sabe) y de preocuparnos cada vez más únicamente sobre nosotros mismos y nuestro pequeño entorno más inmediato. Y no podemos dejar que esto ocurra, porque muchas personas en el mundo no tienen este privilegio de poder preocuparse sobre los medios, o sobre que aparatos electrónicos poseer. En lo único que pueden pensar es en sobrevivir. Todo el mundo debería reflexionar sobre esto, pero especialmente las personas que pretenden dedicarse a una profesión que se basa en hacer llegar información y dar la oportunidad a todo el mundo para que se exprese, y denuncie cualquier injusticia.

Conceptos de Comunicación y Educación

Estos son algunos de los conceptos de la asignatura que comentamos en clase y que es necesario tener claros:

COMUNICACIÓN
- Informar es pasar un mensaje a un receptor y Comunicar implica su respuesta.
- Argumentar significa justificar opiniones para convencer. En cambio para Narrar, ha de haber un proceso, un cambio. El narrador se coloca como observador de los hechos.

EDUCACIÓN
- Mientras que Instruir solamente significa transmitir conocimientos, Educar es un concepto más amplio que abarca también la transmisión de valores.

- Hay 5 habilidades cognitivas:

1. Sentir: con los sentidos.
2. Percibir: suma de sensaciones, también de sensaciones anteriores, lo que da lugar a la identificación de objetos.
3. Memoria: recordar objetos, acontecimientos, sensaciones...
4. Imaginar: combinar percepciones previas. Un ejemplo que nos ayuda a entender este concepto es que un sordo total no imagina sonidos porque nunca antes los ha percibido.
5. Razonar: se necesita percepción, consiste en descubrir cosas que no se saben y obtener conocimientos. Esto se puede hacer mediante la deducción (proceso lógico que va de lo general a lo particular), o bien a través de la inducción (es hipotética y consiste en obtener información general a partir de la suma de particulares).

Las personas recomponemos la realidad, vemos muy poco y imaginamos el resto. Por lo tanto, es facil engañar simulando la realidad. Cabe recordar el concepto de Aprendizaje significativo, que es aquel que tiene un valor para el que lo adquiere.

Después de tener claros todos estos conceptos, resulta más sencillo hablar de cual es el objetivo del periodismo. El periodista no debe limitarse a comunicar sus informaciones sobre la actualidad, también tiene que provocar en las personas un aprendizaje significativo. Porque la única manera de que alguien aprenda algo realmente, y lo recuerde, es que la persona comprenda que le es útil para interpretar su entorno, y por lo tanto le otorgue un valor a las informaciones del periodista. Habría que empezar por llevar a cabo iniciativas para acercar el periodismo al público en general, tratando de informar de una manera amena (porque lo serio y aburrido a quién no está familiarizado con algo le echa para atrás) sin dejar de tener en cuenta que la información esté contrastada y sea rigurosa. Una vez realizado este primer contacto el público seria más receptivo a los medios que dan un tratamiento más clásico a las informaciones.