Últimos retoques del reportaje de Comunicación y Cooperación

Después de diversas fases para decidir la estructura final (en principio pensamos en dividir el documental en una parte para cada ONG), ahora básicamente falta terminar de editar el audiovisual.

En él, primero aparecerán imágenes de noticias negativas para las ONG (Ej: El escándalo de El arca de Zoé).

A continuación dividiremos el documental por temas, es decir cuando hablemos de comercio justo aparecerán imágenes de Intermón Oxfam, así como de Setem o la Fundació Autònoma Solidària. Asimismo se irán intercalando las imágenes de las entrevistas que hemos realizado a los distintos responsables de comunicación de cada ONG.

El cierre del documental previsiblemente será con imágenes y frases que hayamos recogido, que a modo de conclusión puedan servir para que la persona que lo vea, no se quede con la imagen negativa de algunas ONG y piense que éstas realizan muchos proyectos para ayudar a los más necesitados. Creemos que es básico que se realicen documentos periodísticos contrastados, que sirvan para contrastar la alarma social creada por la mayoría de medios de comunicación, que han generalizado los escándalos de algunas ONG al resto, cosa que ya viene siendo habitual en los medios con los que nos ha tocado convivir.

Iniciativa "El Periódico en la escuela"

Esta noticia la he extraído del blog de mi compañera Georgina García.

Más de 43.000 chicos y chicas han participado este año en el proyecto “El Periódico en la Escuela” versión papel donde los alumnos desarrollan su propia publicación gracias a la colaboración de dos educadores de El Periódico y todo el material necesario para la realización de la actividad, desde portátiles, hasta cámaras digitales.

(...)

Lo mejor es que, para evitar que el proyecto se quede aquí, El Periódico pone a disposición del centro educativo un programa de gestión de contenidos para diseñar su propio diario digital y actualizarlo a lo largo de todo el curso.

Me parece que es una muy buena iniciativa para fomentar el interés de los jóvenes por la actualidad, y que incluso se puede convertir en algo divertido.
Muchas veces en la escuela se tiene la sensación de lo que se enseña está de espaldas a la actualidad, ya que las referencias al día a día suelen ser escasas. No hay que olvidar que la mayoría de los jóvenes no utilizarán su tiempo libre para informarse, si además no se les ha enseñado a tener interés por ello.

Esta iniciativa de El Periódico, también me parece útil para que los futuros periodistas lleguen a la facultad con algo más de base, para que por ejemplo en primer curso puedan redactar una noticia (lo que se da por supuesto que ya sabemos hacer en primero...).

En definitiva, es un proyecto del cual se puede beneficiar toda la sociedad, porque una sociedad informada es una sociedad crítica y preparada para impulsar cambios.

Mónica Terribas en la UAB

El próximo martes 18 de diciembre a las 10.30, estará en el Aula Magna de la Facultad de Ciencias de la Comunicación Mónica Terribas. La directora y conductora del programa de TV3 “La nit al dia”, pronunciará una conferencia titulada: “Periodisme: compromís amb qui?”.
Una gran oportunidad para los interesados en el mundo del periodismo, de poder aprender de esta gran comunicadora que busca siempre sacar el máximo de los personajes a los que entrevista, sean de la ideología que sean.

Analfabetismo funcional en Washington

Es de sobras conocido que el analfabetismo funcional está extendido por todo el mundo, y una ciudad como Washington (dónde recordemos, está la Casa Blanca) no es una excepción.

Así lo exponía la crónica: Luchando contra el analfabetismo funcional, que se publicó el 24 de abril de este año en El Periódico.
(http://www.elperiodico.com/default.asp?idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_PK=399416&idseccio_PK=1007idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_PK=399416&idseccio_PK=1007idpublicacio_PK=46&idioma=CAS&idnoticia_PK=399416&idseccio_PK=1007).


Hay muchas cosas destacables de este texto, como por ejemplo que a un tercio de la población de Washington le cuesta leer los mapas del metro, dado que sus tarifas dependen de la estación a la que se vaya y la franja horaria. Estos datos se extraen de un estudio del Distrito de Columbia.

A nivel nacional, hay 30 millones de adultos que, por
ejemplo, no entienden lo escrito en un simple panfleto publicitario. De ellos,
11 millones tienen conocimientos limitados de inglés. El resto fue educado en
este idioma. En Washington, el problema es lo suficientemente grave como para
que el alcalde haya dedicado cuatro millones de dólares a una iniciativa para
alfabetizar a adultos.

Esta iniciativa debería paliar los fallos que se cometieron en un principio en la educación norteamericana, pero también en las escasas facilidades que se dan a los immigrantes para que puedan aprender bien el idioma para poder integrarse.

Falta enseñar a los que educan

La noticia viene a raíz de los alarmantes resultados del informe de la Fundació Bofill titulado: L'estat de l'Educació a Catalunya 2006-2007. De él se extrae que además de proporcionar una adecuada formación a los docentes, es necesario invertir mucho más en educación.
No obstante, Irene Balaguer (presidenta de la Associació de Mestres Rosa Sensat) apuesta por un cambio de mentalidad y no solamente por un augmento de los recursos. Según ella los profesores de la ESO no se han formado para trabajar con adolescentes.

En la Federació d'Associacions de Pares i Mares d'Alumnes d'Ensenyament Secundari de Catalunya, insisten en la importancia de la atención personalizada a los alumnos, lo que implica la colaboración del profesorado y los padres. La implicación de los padres muchas veces se ve limitada por su horario laboral, por eso seria necesario la concesion de permisos para que pudieran asistir a las tutorías. Es básico que los padres puedan seguir la evolución de sus hijos y apliquen en casa los consejos del docente, que debería conocer técnicas para motivar a sus alumnos, evitando así el fracaso escolar.


Esta noticia salió publicada este viernes 23 de noviembre en el diario ADN, en la sección de Barcelona. Puede leerse en: http://www.adn.es/local/barcelona/20071123/NWS-0124-Falta-ensenar-educan.html

Alfabetización mediática

La idea de alfabetización mediática, es la suma del concepto de alfabetización, alfabetización digital y alfabetización audiovisual. Desarrollemoslo un poco:

- Alfabetización: aprendizaje de la escritura, es decir aprender a leer y escribir. Por lo tanto un analfabeto funcional es aquel que aún sabiendo leer y escribir no consigue comprenderlo.
- Alfabetización digital: lo mismo que incluye el concepto de alfabetización, pero aplicado a los medios digitales. Implica conocer códigos e instrumentos nuevos, como el escribir con un teclado (también manejar el ratón), y utilizar un programa informático para escribir documentos. Hoy en día las personas que no la tienen corren el peligro de sufrir marginación.
- Alfabetización audiovisual: consiste en aprender la lectura de imágenes, las convenciones de su lenguaje. Un ejemplo es el racord (o continuidad) que tiene que haber en las imágenes de una misma secuencia. La lectura significa comprender la imagen pasivamente, mientras que la escritura consiste en saber crear en lenguaje audiovisual.

Con todo esto podemos entender la gran importancia de tener en cuenta a la futura ciudadanía mediática, con sus responsabilidades y derechos. Lo cierto es que en el llamado Primer Mundo se está produciendo un fenómeno de creciente dependencia de los medios, mayormente para el ocio. La mayor parte del día la pasamos junto a pantallas: ipod o mp3, ordenador, televisión, móvil, cámara digital y consolas portátiles. En un futuro se creará una ciudadanía simbólica, basada en una realidad no física.

A mi parecer se corre el peligro de deshumanizarnos (más si sabe) y de preocuparnos cada vez más únicamente sobre nosotros mismos y nuestro pequeño entorno más inmediato. Y no podemos dejar que esto ocurra, porque muchas personas en el mundo no tienen este privilegio de poder preocuparse sobre los medios, o sobre que aparatos electrónicos poseer. En lo único que pueden pensar es en sobrevivir. Todo el mundo debería reflexionar sobre esto, pero especialmente las personas que pretenden dedicarse a una profesión que se basa en hacer llegar información y dar la oportunidad a todo el mundo para que se exprese, y denuncie cualquier injusticia.

Conceptos de Comunicación y Educación

Estos son algunos de los conceptos de la asignatura que comentamos en clase y que es necesario tener claros:

COMUNICACIÓN
- Informar es pasar un mensaje a un receptor y Comunicar implica su respuesta.
- Argumentar significa justificar opiniones para convencer. En cambio para Narrar, ha de haber un proceso, un cambio. El narrador se coloca como observador de los hechos.

EDUCACIÓN
- Mientras que Instruir solamente significa transmitir conocimientos, Educar es un concepto más amplio que abarca también la transmisión de valores.

- Hay 5 habilidades cognitivas:

1. Sentir: con los sentidos.
2. Percibir: suma de sensaciones, también de sensaciones anteriores, lo que da lugar a la identificación de objetos.
3. Memoria: recordar objetos, acontecimientos, sensaciones...
4. Imaginar: combinar percepciones previas. Un ejemplo que nos ayuda a entender este concepto es que un sordo total no imagina sonidos porque nunca antes los ha percibido.
5. Razonar: se necesita percepción, consiste en descubrir cosas que no se saben y obtener conocimientos. Esto se puede hacer mediante la deducción (proceso lógico que va de lo general a lo particular), o bien a través de la inducción (es hipotética y consiste en obtener información general a partir de la suma de particulares).

Las personas recomponemos la realidad, vemos muy poco y imaginamos el resto. Por lo tanto, es facil engañar simulando la realidad. Cabe recordar el concepto de Aprendizaje significativo, que es aquel que tiene un valor para el que lo adquiere.

Después de tener claros todos estos conceptos, resulta más sencillo hablar de cual es el objetivo del periodismo. El periodista no debe limitarse a comunicar sus informaciones sobre la actualidad, también tiene que provocar en las personas un aprendizaje significativo. Porque la única manera de que alguien aprenda algo realmente, y lo recuerde, es que la persona comprenda que le es útil para interpretar su entorno, y por lo tanto le otorgue un valor a las informaciones del periodista. Habría que empezar por llevar a cabo iniciativas para acercar el periodismo al público en general, tratando de informar de una manera amena (porque lo serio y aburrido a quién no está familiarizado con algo le echa para atrás) sin dejar de tener en cuenta que la información esté contrastada y sea rigurosa. Una vez realizado este primer contacto el público seria más receptivo a los medios que dan un tratamiento más clásico a las informaciones.

Proyecto Televisión y Jóvenes

No entraré en detalles debido a que es un proyecto que todavía está en gestación y no puede publicarse. No obstante lo que sí puedo dar es mi opinión personal.
Me parece qe es un proyecto muy interesante por diversos motivos:

- Aprender como se gesta un programa de televisión
- Ofrecer un espacio a los jóvenes para que elijan los contenidos que quieren ver

La verdad es que se echan en falta en la actual parrilla televisiva saturada por programas del corazón una propuesta así.
Espero con curiosidad el estreno del programa.

Conferencia sobre el Máster de TV3

El pasado 26 de Octubre, tuvo lugar en el Aula Magna de la Facultad de Comunicación, la conferencia sobre el Máster en innovació i qualitat televisives de TV3. Lo más destacable de la conferencia era que principalmente la exponía el Conseller Joan Manel Tresserras, del qual tuve la suerte de ser alumna en la asignatura Història de la Comunicació Social a Catalunya.

Como contaron el resto de conferenciantes, es el máster con mayor número de solicitudes en todo el estado.

Tresserras explicó que una televisión autonómica como TV3 tiene qe adaptarse a la globalización para poder sobrevivir. También insistió en la importancia de la calidad televisiva.

Entre otros, algunos de los factores generales de calidad propuso:

1. Suficiencia financiera. Porque si se es dependiente se puede caer en la subordinación.


2. Capacidad de innovación.


3. Favorecer el pluralismo y la cohesión social.


4. Mantener la cultura pero tambier incorporar elementos de nuevas culturas.


5. Tener capacidad crítica.


6. Impulsar los programas de debate y formar equipos intergeneracionales

En definitiva, a pesar de que la conferencia iba dirigida a los alumnos del máster mayormente, pudimos saber algo más de los objetivos de la televisión catalana.

Los niños y la televisión

El mirar televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de niños y adolescentes. Los niños en los Estados Unidos miran la televisión durante un promedio de tres a cuatro horas al día. Para el momento en que se gradúan de la escuela secundaria habrán pasado más tiempo mirando televisión que en el salón de clase. Mientras la televisión puede entretener, informar y acompañar a los niños, también puede influenciarlos de manera indeseable.

El tiempo que se pasa frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la familia y el desarrollo social. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión que son inapropiadas o incorrectas. Muchas veces no saben iferenciar entre la fantasía presentada en la televisión y la realidad. Están bajo la nfluencia de miles de anuncios comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas, comidas malsanas (caramelos y cereales cubiertos de azúcar), comidas de preparación rápida y juguetes.

El mirar demasiado tiempo la televisión puede tener consecuencias tales como sacar malas notas en la escuela y el sobrepeso debido a la falta de ejercicio. Constantemente perciben violencia, lenguaje soez, sexualidad explícita, estereotipos de raza y género, así como el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Tan sólo hay que darle al botón de encendido a la hora de la merienda, cuando los niños han vuelto del colegio, y el resultado es que programas de cotilleo y telenovelas son prácticamente la única opción.

Los jóvenes impresionables pueden asumir que lo que se ve en televisión es lo normal, es seguro y es aceptable. Por consecuencia, la televisión también expone a los niños a tipos de comportamiento y actitudes que pueden ser abrumadores y difíciles de comprender.

La solución pasa por que los padres controlen lo que ven sus hijos, dialoguen con ellos y escojan programas con contenido adecuado a su edad, además de limitar el tiempo de consumo así como no permitir que hagan los deberes frente al televisior por la desconcentración que eso les supone.

De esta manera utilizarán la televisión de una manera positiva.

(Basado en el artículo de la web educar.org, Los niños y la televisión: http://www.educar.org/articulos/television.asp )

Periodismo y cooperación

El último día de clase, Luís Bruzón (periodista) vino a hablarnos de Guatemala y de los proyectos de cooperación que allí se están realizando.

En ese país existe una realidad negativa que hay que modificar para conseguir mejores condiciones de vida para sus habitantes, y los periodistas también podemos ayudar de otras maneras además de denunciando su situación.
En Guatemala existe un contraste social muy grande (como en tantos otros países pobres) el 65% de la población es indígena y pobre, los demás son los ladinos (latifundistas), y estan en conflicto armado. El mayor ingreso del país son las remesas que envían los emigrantes desde Estados Unidos.

Lo principal que se quiere conseguir es la cooperación municipal. Para consolidar la democracia se debe conseguir la descentralización, porque así la ciudadania accede más fácilmente al gobierno.
Otro aspecto importante, es tener en cuenta las necesidades reales de la población. Por ejemplo la población adulta ya no necesita tanto la alfabetización, como aprender un oficio.
Hay que crear un estado nuevo, porque no hay seguridad jurídica, se discrimina ala mujer y a los indígenas, y además la carga tributaria es baja (lo que conlleva una baja cobertura sanitaria), porque debido a la corrupción las clases altas no pagan impuestos.

Pero hay esperanzas, debido a la riqueza natural de Guatemala, los acuerdos de paz, el turismo y la transculturalidad que provoca una apertura de mentalidad. Lo principal es que gestionen su propio desarrollo.

El periodismo lo que debe hacer es mejorar la calidad de la información, procurar que no responda a los intereses de los poderosos, promover la comunicación entre los diversos sectores de la sociedad y mejorar la calidad de la comunicación educativa (en lugar de enseñar, provocar aprendizajes). De esta manera se recuperará la confianza de la población en sus periodistas.

Niños de Guatemala

No hay que olvidar la página web en la que pueden consultarse diversas opciones de cooperación en países de todo el mundo y compartir experiencias ya vividas:

http://www.hacesfalta.org/

Educación para la Ciudadanía

Me ha parecido apropiado inaugurar el blog, hablando de esta polémica nueva materia por lo relacionada que está con la asignatura.

Cito textualmente una parte muy explicativa del artículo de J. A. González Casanova, publicado en El País el 2-05-07 (http://www.elpais.com/articulo/cataluna/Educacion/Ciudadania/elpepuespcat/20070502elpcat_8/Tes):

(...) el periodismo ha fallado por lo general en su misión educadora,
movido ante todo por lo conflictivo, morboso y frívolo, que es lo que produce
mayor venta entre un público superficial e ignaro. La nueva asignatura no puede
sustituir por ahora esa educación básica cuyos maestros han de ser los políticos
y los periodistas, pero pone las bases de un futuro comportamiento cívico,
democrático, patriótico de verdad, informado, responsable y participativo.

Es básico que para que un ciudadano pueda escoger libremente a sus representantes, lo haga con conocimiento de causa. No obstante creo que esa educación no debe recaer solamente en los políticos y en los medios como dice González Casanova, la familia y la escuela también tienen que colaborar, porque además actualmente los medios no son un buen ejemplo dado los intereses (políticos y empresariales) que los influyen.
Por este motivo se hace necesaria la creación de esta asignatura, para intentar que en un futuro los jóvenes tengan una actitud crítica para que puedan valorar y comprender en su plenitud los diversos sucesos que explican los medios y que la mayoría ven como algo lejano y que no les incumbe en absoluto.