Falta enseñar a los que educan

La noticia viene a raíz de los alarmantes resultados del informe de la Fundació Bofill titulado: L'estat de l'Educació a Catalunya 2006-2007. De él se extrae que además de proporcionar una adecuada formación a los docentes, es necesario invertir mucho más en educación.
No obstante, Irene Balaguer (presidenta de la Associació de Mestres Rosa Sensat) apuesta por un cambio de mentalidad y no solamente por un augmento de los recursos. Según ella los profesores de la ESO no se han formado para trabajar con adolescentes.

En la Federació d'Associacions de Pares i Mares d'Alumnes d'Ensenyament Secundari de Catalunya, insisten en la importancia de la atención personalizada a los alumnos, lo que implica la colaboración del profesorado y los padres. La implicación de los padres muchas veces se ve limitada por su horario laboral, por eso seria necesario la concesion de permisos para que pudieran asistir a las tutorías. Es básico que los padres puedan seguir la evolución de sus hijos y apliquen en casa los consejos del docente, que debería conocer técnicas para motivar a sus alumnos, evitando así el fracaso escolar.


Esta noticia salió publicada este viernes 23 de noviembre en el diario ADN, en la sección de Barcelona. Puede leerse en: http://www.adn.es/local/barcelona/20071123/NWS-0124-Falta-ensenar-educan.html

Alfabetización mediática

La idea de alfabetización mediática, es la suma del concepto de alfabetización, alfabetización digital y alfabetización audiovisual. Desarrollemoslo un poco:

- Alfabetización: aprendizaje de la escritura, es decir aprender a leer y escribir. Por lo tanto un analfabeto funcional es aquel que aún sabiendo leer y escribir no consigue comprenderlo.
- Alfabetización digital: lo mismo que incluye el concepto de alfabetización, pero aplicado a los medios digitales. Implica conocer códigos e instrumentos nuevos, como el escribir con un teclado (también manejar el ratón), y utilizar un programa informático para escribir documentos. Hoy en día las personas que no la tienen corren el peligro de sufrir marginación.
- Alfabetización audiovisual: consiste en aprender la lectura de imágenes, las convenciones de su lenguaje. Un ejemplo es el racord (o continuidad) que tiene que haber en las imágenes de una misma secuencia. La lectura significa comprender la imagen pasivamente, mientras que la escritura consiste en saber crear en lenguaje audiovisual.

Con todo esto podemos entender la gran importancia de tener en cuenta a la futura ciudadanía mediática, con sus responsabilidades y derechos. Lo cierto es que en el llamado Primer Mundo se está produciendo un fenómeno de creciente dependencia de los medios, mayormente para el ocio. La mayor parte del día la pasamos junto a pantallas: ipod o mp3, ordenador, televisión, móvil, cámara digital y consolas portátiles. En un futuro se creará una ciudadanía simbólica, basada en una realidad no física.

A mi parecer se corre el peligro de deshumanizarnos (más si sabe) y de preocuparnos cada vez más únicamente sobre nosotros mismos y nuestro pequeño entorno más inmediato. Y no podemos dejar que esto ocurra, porque muchas personas en el mundo no tienen este privilegio de poder preocuparse sobre los medios, o sobre que aparatos electrónicos poseer. En lo único que pueden pensar es en sobrevivir. Todo el mundo debería reflexionar sobre esto, pero especialmente las personas que pretenden dedicarse a una profesión que se basa en hacer llegar información y dar la oportunidad a todo el mundo para que se exprese, y denuncie cualquier injusticia.

Conceptos de Comunicación y Educación

Estos son algunos de los conceptos de la asignatura que comentamos en clase y que es necesario tener claros:

COMUNICACIÓN
- Informar es pasar un mensaje a un receptor y Comunicar implica su respuesta.
- Argumentar significa justificar opiniones para convencer. En cambio para Narrar, ha de haber un proceso, un cambio. El narrador se coloca como observador de los hechos.

EDUCACIÓN
- Mientras que Instruir solamente significa transmitir conocimientos, Educar es un concepto más amplio que abarca también la transmisión de valores.

- Hay 5 habilidades cognitivas:

1. Sentir: con los sentidos.
2. Percibir: suma de sensaciones, también de sensaciones anteriores, lo que da lugar a la identificación de objetos.
3. Memoria: recordar objetos, acontecimientos, sensaciones...
4. Imaginar: combinar percepciones previas. Un ejemplo que nos ayuda a entender este concepto es que un sordo total no imagina sonidos porque nunca antes los ha percibido.
5. Razonar: se necesita percepción, consiste en descubrir cosas que no se saben y obtener conocimientos. Esto se puede hacer mediante la deducción (proceso lógico que va de lo general a lo particular), o bien a través de la inducción (es hipotética y consiste en obtener información general a partir de la suma de particulares).

Las personas recomponemos la realidad, vemos muy poco y imaginamos el resto. Por lo tanto, es facil engañar simulando la realidad. Cabe recordar el concepto de Aprendizaje significativo, que es aquel que tiene un valor para el que lo adquiere.

Después de tener claros todos estos conceptos, resulta más sencillo hablar de cual es el objetivo del periodismo. El periodista no debe limitarse a comunicar sus informaciones sobre la actualidad, también tiene que provocar en las personas un aprendizaje significativo. Porque la única manera de que alguien aprenda algo realmente, y lo recuerde, es que la persona comprenda que le es útil para interpretar su entorno, y por lo tanto le otorgue un valor a las informaciones del periodista. Habría que empezar por llevar a cabo iniciativas para acercar el periodismo al público en general, tratando de informar de una manera amena (porque lo serio y aburrido a quién no está familiarizado con algo le echa para atrás) sin dejar de tener en cuenta que la información esté contrastada y sea rigurosa. Una vez realizado este primer contacto el público seria más receptivo a los medios que dan un tratamiento más clásico a las informaciones.

Proyecto Televisión y Jóvenes

No entraré en detalles debido a que es un proyecto que todavía está en gestación y no puede publicarse. No obstante lo que sí puedo dar es mi opinión personal.
Me parece qe es un proyecto muy interesante por diversos motivos:

- Aprender como se gesta un programa de televisión
- Ofrecer un espacio a los jóvenes para que elijan los contenidos que quieren ver

La verdad es que se echan en falta en la actual parrilla televisiva saturada por programas del corazón una propuesta así.
Espero con curiosidad el estreno del programa.

Conferencia sobre el Máster de TV3

El pasado 26 de Octubre, tuvo lugar en el Aula Magna de la Facultad de Comunicación, la conferencia sobre el Máster en innovació i qualitat televisives de TV3. Lo más destacable de la conferencia era que principalmente la exponía el Conseller Joan Manel Tresserras, del qual tuve la suerte de ser alumna en la asignatura Història de la Comunicació Social a Catalunya.

Como contaron el resto de conferenciantes, es el máster con mayor número de solicitudes en todo el estado.

Tresserras explicó que una televisión autonómica como TV3 tiene qe adaptarse a la globalización para poder sobrevivir. También insistió en la importancia de la calidad televisiva.

Entre otros, algunos de los factores generales de calidad propuso:

1. Suficiencia financiera. Porque si se es dependiente se puede caer en la subordinación.


2. Capacidad de innovación.


3. Favorecer el pluralismo y la cohesión social.


4. Mantener la cultura pero tambier incorporar elementos de nuevas culturas.


5. Tener capacidad crítica.


6. Impulsar los programas de debate y formar equipos intergeneracionales

En definitiva, a pesar de que la conferencia iba dirigida a los alumnos del máster mayormente, pudimos saber algo más de los objetivos de la televisión catalana.